党校的学习谈不上紧张。厅级干部培训班的学员大都已经是或即将是各地的地委书记和地级市的市长或市委书记。所以，不少学员都牛B哄哄的，颇有一入党校，身价百倍的优越_gan。

抱着学习提高目的的人诚然有之，抱着镀金目的的人也不乏其人。

张明在班上是学习最用功的人之一，听讲认真，发言积极，勤做笔记，就像一个高中生一样。

没多久，就赢得了各科教授的好评。这样勤奋的学员并不多见。这是一个不把自己当领导的学员。尤其是教授中国特色社会主义理论的苏教授，对张明赞许有加。多次在课堂上表扬张明。大多数学员也对他有好_gan。

不过，有几个学员对这个年轻的同学却没有好印象。

他们觉得，张明这么积极，有点破坏这里的潜规则了。大家不就是来镀金的吗？那句话怎么说来着：上上门，认认人，吃吃饭，养养神。搞那么认真干什么？这小子年轻，不懂规矩。看来得教训教训他，让他吃点闷亏。

这几个人都是的高手，很快就想到了整治张明的好主意。

为首的一人叫马平。此人召集了何三平，谢振华等几个对张明看不顺眼的人商议对策，并作了分工。

他们的办法就是离间计。

马平先设下tao子，tao张明说一些对教授批评的话。

这天中午午休的时候，瞅着张明在宿舍，马平和何三平、谢振华等人来到张明的宿舍聊天。

虽然关云云在酒店里给张明订了_F_间，但是为了结识朋友，也为了*小影响，张明一般是在周末才到酒店住，其他时候都在宿舍里和大家住在一起。

马平东拉西扯一番后，将话题谈到了党校的老师身上。

他先试探x的问道：“开学也快一月了，大家对老师印象如何？”

大家七zhui八*地议论了一番。但是张明一直没有发言。

马平问：“张明，你是我们班学习最勤奋，水平最高的学员，你的评价应该是最有权威x的，我们想听听你的意见。不知你能不能对他们做一个全面的评价？”

张明不知是计，他觉得党校的这些学员都来自五湖四海，彼此之间应该没有什么利益冲突，因此在这里应该没有“阶级斗争”，所以他的心里处于一种不设防的状态。他忘记了一句话，有人群的地方就有斗争。

他毫无保留地对各科老师做了一个评价。评价的格式都是先说优点，再说不足。人无完人嘛！再好的老师也是有不足的。

他说：“我最佩_fu的是苏教授。他理论功底shen厚，旁征博引，引用名家论述时能够做到一字不漏，表现出了惊人的记忆力。不过他的课，对于我们某些理论基础不好的学员来说，听起来有点吃力。我个人觉得苏教授子讲课的时候，还应该增添一些来自于基层实践的生动案例，这样会更加shen入浅出，增强对我们工作的指导x。”

马平继续引导：“张明，你的评价的确说到了点子上。我们来党校学习，不是想单纯地研究理论，而是想学到一些能够对实际工作有具体指导意义的东西。我赞同采取案例式教学。我觉得学校可以搞一些改革，比方说让基层工作经验丰富的学员来讲几节课。张明同志就可以做老师嘛？”

本章未完...

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